摘要 : 目的 分析 Seminar-案例教学法在外科护理教学中的运用效果。方法 任选护理专业学生 160 例，均分分析组与参照组，分析组学生 80 例采 用 Seminar-案例教学法，参照组学生 80 例采用传统教学法，对比分析组和参照组批判性思维能力、沟通能力、专业技能与知识得分。结果 教学前， 分析组与参照组批判性思维能力无明显不同（P>0.05）；教学后，分析组批判性思维能力为 295.23±14.54 分，参照组批判性思维能力为 278.22±16.52 分，前者更高，有统计学意义（P<0.05）。教学前，分析组与参照组沟通能力无明显不同（P>0.05）；教学后，分析组沟通能力为 82.56±11.68 分，参 照组沟通能力为 77.66±12.64 分，前者更高，有统计学意义（P<0.05）。分析组专业技能为 82.89±13.46 分、知识得分为 76.78±12.65 分，参照组专 业技能为 76.49±9.67 分、知识得分为 70.89±12.57 分，前者更高，有统计学意义（P<0.05）。结论 Seminar-案例教学法在外科护理教学中的运用效果 更突出，临床医护人员应给予高度重视与广泛利用。
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