摘要 : 目的：探讨基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)法联合合作学习（Team-Based Learning，TBL）教学模式在骨科护生临床带教中的应用价值。方法：采用回顾性分析形式， 以 2018 年 1 月—2019 年 1 月在该院骨科实习的护生总计 60 名为研究对象，通过信封随机化分组模式将其均分进观察组、对照组，一组 30 名。对照组实施 TBL 教学法，观察组在上述基础上 加行 PBL 教学法，就两组考核成绩、教学效果、教学满意度开展统计。结果：观察组理论知识、护理技能得分、所管病人健康教育知晓程度、综合成绩，要高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）； 思维能力提升、实践技能增强、主动学习能力强化、交流能力提高、表达能力的改善、获取信息能力的灵敏性和实习积极性高于对照组，组间有差异性（P<0.05）；观察组对教学的满意度要显 著高于对照组，两组校正 p<0.05。结论：在骨科护生临床带教中，PBL+TBL 教学法的应用，可提升护生考核评分，同时提升教学效果，降低出错率。
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