摘要 : 目的：本文主要对血液科的见习教学中应用不同教学模式（PBL 教学、LBL 教学）取得的效果展开探究。方法：研究的对象为 2017 年 12 月 -2019 年 12 月期间我院血液科进行见习的学生（总人数 =120 人），按照学生学号顺序展开分组纳入，对照组（人数 =60 人）在见习教学之中施予其 LBL 教学， 研究组（人数 =60 人）在见习教学之中应用 PBL 教学，对对照组、研究组取得的教学效果展开组间的分析。结果：研究组经 PBL 教学后其学生的考核成绩 均比对照组高，学生能力（分析能力、学习兴趣、理解能力、临床思维能力以及自学能力）均比对照组优，（P 值范围 <0.05）。结论：PBL 教学教学应用在 血液科见习教学中可提升教学效果，可保障其学生的考核成绩、分析能力、学习兴趣、理解能力、临床思维能力以及自学能力进一步提升，值得推广。
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