摘要 : 目的：探讨以未分化疾病为导向的全科医师规培学员中多学科协作（MDT）教学的价值分析。方法：研究选取 2021 年 9 月至 2022 年 9 月的 40 名全科医师规培学员作为观察对象，随机将其分为 2 组，对照组（20 例）学员接受案例教学（CBL）法，观察组（20 例）学员接受 MDT 教学法。评估教学效果、学员综合能力，规培学员对不同教学模式的效果评价。结果：观察组理论考核和技能考核成绩均优于对照组，经 检验有显著差异（P<0.05）。观察组学员学习兴趣、医患沟通、团队协作、档案管理、病历书写、临床思维能力评分均显著高于对照组，经检验 有显著差异（P<0.05）。患者、医生、护士和学员对观察组教学模式的满意度评分均显著高于对照组，经检验有明显差异（P<0.05）。观察组学员 主动提出问题的个数多于对照组，经检验要明显差异（P<0.05）。结论：多学科协作教学在以未分化疾病为导向的全科医师规培中，能提高规培 学员的学习成绩和临床综合能力，患者、医生、护士及学员对该教学模式的满意度较高。
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