摘要 : 目的：探讨分层目标教学法应用于儿科护理带教的效果。方法：选择 2017 年 2 月 — 2020 年 4 月本院儿科 200 名护理学生作为研究对象，参考随机数字表法分为观 察组和对照组，各 100 名。对照组进行常规护理带教法，观察组在对照组基础上加用分层目标教学法带教，均带教 3 个月。比较两组带教前以及带教 3 个月后护理学生理论考 核与实践操作总分、综合能力，并统计比较两组带教满意度。结果：带教 3 个月后，两组理论与实践考核总分以及有效沟通能力、全面思考能力、自主学习能力、团队合作能 力、解决问题能力评分均较带教前高，且观察组均较对照组高，差异具有统计学意义（P <0.05）；带教 3 个月后，观察组教学满意度较对照组高，差异具有统计学意义（P <0.05）。 结论：将分层目标教学法应用于儿科护理带教中的效果较为显著，能有效提升护理学生理论考核以实践操作总分以及综合能力，且利于提高学生对带教的满意度。
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