摘要 : 目的：就分阶段护理带教模式在儿科护理教学工作中起到的积极作用展开叙述。方法：划分 24 名护理实习生至 2 组（对照组 12 名采取常规带教模式；观察组 12 名则 引入分阶段护理带教模式），并对比带教效果。结果：观察组护理实习生的综合考核成绩显著高于对照组，呈 P＜0.05。结论：分阶段护理带教模式有效解决了以往儿科常规带教工 作存在的滞后性，具备指导意义。
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