摘要 : 目的：研究 PBL 联合 CBL 教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。方法：选取非医学专业大学生 100 名，采用随机数字表法分成两组，观察 组与对照组各 50 例。观察组采取 PBL 联合 CBL 教学模式，对照组采用传统的教学模式。两组教学内容相同，为心肺复苏和海姆立克急救法。通过比较两组学员理论考试成绩、技 能考试成绩、对培训的认同度以及满意度来评价 PBL 联合 CBL 教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。结果：观察组理论成绩总分（86.8±3.1）分，高于对照 组（83.2±4.3）分，观察组技能成绩总分（94.67±2.83）分，高于对照组（88.63±4.17）分，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组对 PBL 联合 CBL 教学模式的认同度分别为： 临床操作技能（90%）、学习能力（98%）、急救知识（90%）、团队协作（96%），对照组分别为临床操作技能（60%）、学习能力（62%）、急救知识（64%）、团队协作（52%），均高于对 照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；在理论课程、培训方法方面，观察组对 PBL 联合 CBL 教学模式的满意度分别为 90 %、90 %，均高于对照组的 48%、68 %，均高于对照组， 差异具有统计学意义（P<0.05）；在理论课程、培训方法方面，观察组对“PBL+CBL”教学模式的满意度分别为 91.53 %、92.53 %，均高于对照组的 57.63 %、49.15 %，差异具有统 计学意义（P<0.05）。结论：PBL 联合 CBL 教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中取得了良好的教学效果。
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